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课堂变活了教育理念正在发生改变教育玉林新闻网

发布时间:2020-03-04 13:01:30 阅读: 来源:耳环厂家

(原标题:高中新课改实施一年玉林交出答卷——课堂变活了,教育理念正在发生改变)

实施新课改,注重对学生学习能力的培养,把学习主动权还给学生

课堂上,一个个学习小组围坐在课桌前或听或讨论;老师不再满堂灌,更多的是在学生发言的基础上进行难点指导……“课改”让课堂变得开放,老师与学生、学生与学生间多边互动、共同研究探索知识的意义和问题的解决办法。眼下在玉林的各所高级中学里,“课改”已成了一个火热的词汇。

这把火是从去年7月开始点燃的。作为全国的最后一站,2012年7月,广西的普通高中新课程改革正式启动。我市随即同步进入系列教师、教材培训。这年秋季期,我市普通高中新课程改革全面铺开,全市近4万名高一新生率先试水新课改。

一年过去了,我市的普通高中新课改进展得如何?记者就此进行了采访。

A颠覆惯常的新动作接踵而至

根据《玉林市普通高中课程改革实施方案》(以下简称《方案》),新课改主要在课程目标、课程结构、课程设置、课程内容与安排、课程管理等方面有改变。

新课改的课程结构分学习领域、科目和模块三个层次。即课程设置为语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域,每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成,每一科目由若干模块组成。

高中新课改最值得关注的是学分制和选课制。课程由必修课程和选修课程组成,学生可根据自身特点和需求,选择国家课程、地方课程以及本校特设课程。如语文科目可选修诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记等模块,思想政治科目可选修科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识等模块。学生学习一个模块并通过考核,可获得2个学分,每个模块通常为36个学时,一般每周安排4个学时。每学年52周,其中教学时间40周,社会实践1周。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分,三年中获得116个必修学分,选修学分在28个学分以上,总共144学分方达到毕业学分的要求。

B教学理念的更新

“在之前,我们并没有教过学生用思维导图总结知识,但有一个小组在充分交流讨论后,却能出色地运用这种方法来回顾、温习旧知识,表现得相当出色。这是我们意想不到的。”玉林市田家炳中学数学老师刘善征在复习《基本初等函数》时,为学生的自主学习能力感到欣慰。

高中新课改不仅要更新教材、课程设置,更要更新教育理念。“我们要把学习的时间还给学生,把学习的主动权还给学生,把思考的空间还给学生,把参与的过程还给学生,让学生能够充分运用自己的智慧,充分展现自己的个性和创造力。”市教科所所长欧坚如此说。

“作为教育者,一定要有终生发展观和正确的人才观。授人以鱼,更要授人以渔。”欧坚认为,新课改是对传统教育理念的一次冲击,我们应当以此为契机,更新理念,大胆改革,促进普通高中内涵发展。真正意义上的教育是将优秀文化内化的过程,要帮助学生塑造健康人格,发展个性,拥有自主学习、终身发展的能力。他说:“教育应该从知识诉求向能力诉求、素养诉求转变。高中教育不能局限于一时的得失。要让学生离开学校,离开老师的指导和帮助后,仍然具有自主学习的能力。”

C在不断摸索中前行

“走出去,请进来。”其实早在启动普通高中课程改革之前,我市已未雨绸缪,多次组织教育部门相关负责人、教师骨干深入到杭州、温州等地,学习课改先进地区的高中课改经验;组织教师、教研员参加国家级、自治区级课改培训,为课改积累肥沃土壤。

启动普通高中课改之后,包括玉林高中、玉林市田家炳中学、陆川中学、博白县第三中学、北流高中等在内的我市9所高中被广西教育厅确定为新课改样本学校,这些中学将被建设成为符合广西高中课程改革研究基地和教学成果推广基地。这些学校积极探索有效推进课堂教学的新途径、新举措,结合自身特色创新课堂教学,积极开发样板课程,打造高效课堂。北流高中的“三环节有效教育法”、陆川探索“导、学、议、练、悟”方式、玉林市田家炳中学积极推进有效教育、杜郎口模式……样板学校在做好本校课改工作的同时,也为全市普通高中做出了典型示范,辐射带动了全市普通高中课程改革工作发展。

“没有现成的经验可以直接套用,我们就在不断探索中找到最适合玉林的方法。”欧坚表示,普通高中新课改在我市刚刚推行一年,所有的工作都在不断完善中,“课改实施一年,我们全市普通高中的教育理念正在发生变化,传统的课堂教育模式也不断被更新。我们的新课改工作正在往好的方向不断发展。”

D课改背后的难题

一年来,我市的普通高中课程改革工作得到稳妥推进,取得了良好的开端。但是新课程改革是个长期、复杂而艰巨的过程,这其中也有许多不容回避的问题。

时间紧、课本多,负担加重;师资、教学设施设备不能满足课改实施需求……市某高中的老师坦言,新高考方案尚未出台,教学暂时没有风向标,较难把握课程的深浅程度,找不到“准星”。

“课改和高考不是对立的。”欧坚告诉记者,从近年来的高考看,试题的交叉、融合性提高,越来越注重考察学生的综合能力,这与新课改是吻合的。“新课改是将我们的教育回归本质,新课改工作做得好的学校,高考成绩也不会差。”

记者从市教科所了解到,从定期不定期的课改工作督查中,我市对新课改实施过程中出现的问题、矛盾科学研判,并提出整改意见。下一步,我市将继续下大力气做好教育设施、设备建设,鼓励有条件的学校与职业技术类学校联合,实现通用技术类资源共享;进一步落实和完善学校课改的各项规章制度,消除师生对新课改的顾虑;大胆创新教研模式,建立直接服务学校和教师的专业支持网络,提高教师驾驭新课改教材的能力。

今年6月,教育部下发的《中小学教育质量综合评价改革意见》,指出今后将改变“学生看成绩,学校看升学率”的传统评价标准。而在十多天前,自治区450所高中校长在接受高中课改校长培训时得到消息,我区将据此制定广西的“地方版”意见,在新的评价指标体系,将包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5方面20个关键指标。此外,广西还修订了《广西壮族自治区示范性普通高中验收评估标准》,更看重学校内涵,要求示范性高中除了升学率,要培养学生德智体美劳全面发展。这些,都给在新课改中的教育工作者们带来希望。

(记者梁毅通讯员甘贞贞)

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